- 我们是谁？
21世纪的教育本质在于实现“人之为人”，同时也追求“共同生活”乃至“共善”（for the common good），这一切意味着我们在教育中不仅要学习适合未来生存和发展的核心技能 （competence），更重要的是，要将下一代的社会化“基因”从竞争意识为主导的“丛林法则”更换为以联结意识为核心的“雨林法则”，在这之中，由关心出发的关系变得极为重要。
然而已有的教育体系缺乏“关系性”，缺乏对“关心品质”的培育。我们认为教育应该回归“关系性”，社会各界应共同努力驱动儿童和青少年在关心方面的驱动力，从而帮助他们成为关心自己，关心他人，关心自然和关心社会的人。
未爱教育，致力于打造基于实践研究的教育创新实验室，推动儿童及青少年的“关心品质”的发展，创造有爱的未来。我们以促进教育公益系统性变革为愿景，致力于研究、支持和实践更多的“关心”特质的教育创新。我们为教育创新的组织和个人提供成长陪伴及产品孵化服务，推动行业发展。
我们希望通过联合一大批的非政府组织，基金会，学校，教育局，企业以及社会人士，打破行业、专业和文化界限，推动协同创新。
- 咨询培训——面向组织成长陪伴支持
- 业务描述：
我们的客户：致力于带来社会变革尤其是教育变革的机构
拥有远大愿景的组织通常被要求做有时看起来几乎不可能的事情，例如改变人们根深蒂固的观念，改变权力系统，在有限的资源基础上找到规模化解决方案等等。要发起这样的变革需要组织设计并落地高效的改变策略。组织者自己要成为伟大的建筑师－寻找指数增长的方法，拓展自己的影响力。随着生长变得更加复杂，组织就需要更多的考虑如何发展人才、战略、资源来实现更远大的目标。
服务目标：协助组织实现成长和管理变化
服务内容：
－协助组织建立更加牢固的成长基础，围绕组织愿景和文化，根据组织现状，协同做战略、组织架构、核心优势等优化。
－和组织共同理解自身的生命周期，为计划和决策提供重要的参考，并协同建立相应阶段的核心能力。
－协助组织进行规模化评估以制定规模化目标，评估从5个方面入手：准备情况，原型测试情况，资源情况，风险管理情况，回报情况。
－协助组织制定规模化及落地策略，协助组织做相应的组织架构和业务结构调整，并提供至少一年期的调整陪伴服务。
服务特色：
深度陪伴 协同共创 整体性强
重要说明：
目前我们的服务团队人数比较有限，所以每年能够承接的业务量有限，我们非常欢迎有意愿的伙伴加入我们的半年期的服务学习项目。
- 产品案例：
1、自然之友－组织成长陪伴
- 业务描述：
我们针对自然之友公众行动中心的《废弃物与生命》课程项目及低碳家项目提供全方位的咨询服务。咨询的目标包括三块：实现教育项目内涵的升级，项目模式的升级，项目的产品化探索和实践落地。服务形式包括但不限于：共创工作坊、用户调研、资助方访谈、战略研讨等。
- 业务特点：
以组织核心项目的转型为核心目标，咨询团队全流程参与，过程中导入所需的专业资源支持。
- 应用场景：
围绕机构的核心项目的产品化转型，从夯实产品理论基础、协助做产品原型并测试以及提升团队产品化能力三个方面实现组织的成长。
2、真爱梦想看见未来教育研究院－组织初创支持
- 业务描述
我们针对真爱梦想公益基金会新创办的看见未来教育研究院提供初创时期的产品开发支持。支持的目标包括三块：初步的产品及服务原型打造并测试更新，在行业内做联动尝试并作出一定的影响力，探索出一条内外部协作的路径。我们核心服务形式是：相关利益方访谈、行业案例研究、共创工作坊。
- 业务特点
新业务新产品的原型打造及测试，需要不仅跑通内部流程也需要还要做充分的内外部进行协作。
- 应用场景
机构规模化过程中打造创新型战略产品或服务，需要尽快地探索出适合市场并完成内部磨合的产品原型。这样的产品通常需要基于对组织内外部以及相应教育领域的研究进行开发，但是组织自身有资源进行规模化。
3、上海佰特教育科技有限公司－组织研究、产品、营销一体化支持
- 业务描述
上海佰特教育科技有限公司是一家进入A轮融资的社会企业，我们针对它在教育研究、产品研发、业务拓展的综合需求开发集评估、产品体验和销售为一体的支持服务。服务的最终呈现载体为佰特财商小程序，目前测试版本已经上线。
- 业务特点
为了实现规模化做业务及产品线的整合，需要充分整合内部资源并熟悉同类型解决方案给到决策依据
- 应用场景
需要在理解教育理念、产品和营销目标的整体基础上提供从技术出发的规模化支持方案
4、青色的社群组织运营支持
- 产品描述
当组织追求身心完整、自我进化和自主管理，我们可以称为是青色组织。大多数的公益类社群具有青色的特点。我们为具有青色特质的社群提供产品共创、组织管理共创、个人成长主题私董会等支持。这些支持的核心目标是助力社群运营的健康发展：进一步加强社群成员和社群的紧密度，对社群工作的参与度，以及社群组织运行的优化等。这个类型的合作伙伴包括：上海一土教育创业实践社群、全国绿种子社群、重庆大学生社群、真爱梦想志愿者教师社群、捷成集团志愿者、ImpactHub创变者社群等。
- 业务特点
以私董会技术、协作技术和设计思维工具为核心开展的工作坊为主
- 应用场景
公益类社群组织线下聚会、培训、研讨会议
- 联合产品孵化器
- 业务描述：
我们和基金会、NGO、社群及个人等联手进行产品孵化，集合更多的初创期的社会创业者们一起开发具有“关心”品质的教育产品。孵化服务中，我们鼓励社会创业者们围绕社会问题全面系统的学习公益产品设计与创业知识技能，并联合社会各界支持产品设计及测试、迭代落地、实践推广。
- 孵化产品案例
1、高中生社会创新计划
该计划依托未爱教育开发的一套教材，采用项目式学习（Project-Based Learning）学习的方式引导高中生们设计实施一个完整的社会创新项目。在该项目中学生需要去理解并且尝试解决一个现实的问题。在学习的最后，会通过展示成果和对其中的优秀项目进行孵化的方式延续项目的影响。
我们通过将社会创新带给高中生，鼓励他们成为创变者。我们鼓励高中生参与工作坊同时利用所学直接服务所在的社区。我们通过做中学的方式一方面能够增强青年团体对于社会问题的认知，另一方面也是增强他们对于社区共建的使命感。我们利用项目式的学习方式激发学生以及学校、家长和社会的关注度和参与热情。利用校级及区域的大赛来促进学生的社会创新在社区落地。
2、环保行动魔方游戏
“环保出行”行动魔方是由未爱教育出品的集“展览、游戏、教育”为一体的创新公益产品。它被设计传达关于环保出行的知识、技巧、价值。
“环保出行”行动魔方，包含了18个盒子，每个盒子就像魔方一样有6个面，分别贴有我们设计的环保出行相关图片标识。我们设计了不同的玩法来鼓励大家来探索这些图片，帮助大家更深入的了解环保出行，激励大家参与环保出行。
3、校园霸凌桌游
拯救“哭泣的TA”是复旦大学生命关怀协会在未爱教育与延吉社区基金会的支持下开发的一款反校园欺凌桌游，目的是通过游戏来激发孩子们认知与解决校园欺凌问题的能力。游戏作为一种新型的教育模式，具有很强的生动性与趣味性，一款有趣的游戏经常能让体验者回味无穷。相比传统的教育模式，游戏也更可以激发儿童的想象力与创造力。
通过拯救“哭泣的TA”桌游的方式帮助8-12岁小朋友们懂得在收到欺凌时如何进行自救，在看到其他同学受到欺凌时如何帮助他人摆脱被欺凌的出境，营造团体友爱的集体氛围；这款桌游使用于班级集体活动、家庭亲子活动当中，桌游工具包适合3-5人一组，游戏的时长为30-60H。
4、老年人财商教育计划
社区里随着老龄化社会进程的加快，老年人消费问题也日益突出，医疗、保健产品是侵害老年人权益的“重灾区”。通过传授老年人理性消费的观念以及如何防范消费陷阱，保护老年人的合法权益，让老人们带动他们的孙子孙女了解钱的来源、用途以及如何支配，让财商进入社区的每个家庭中。
该项目由未爱教育联合上海市杨浦区延吉社区公益基金会共同开发，核心为适合老人的系列财商课程和活动。包括：打开财富大门，免费的陷阱，社区公益市集，家庭记账大赛，年年有余和趣味拍卖六大模块组成。
5、服务学习项目
我们发展来自社会组织的伙伴参与我们的工作，在工作中发展自己的“教育理解”、“产品化能力”以及“组织赋能能力”。具体说来，这些伙伴需要参与至少半年的工作，每周不少于一个工作日。服务学习项目可以理解为围绕一款教育公益产品升级为目标的项目式学习过程。在整个的学习过程中，你会具体的学习相应的教育理念、教育技术及产品化思维相关的内容。我们期待在真实的服务过程中遇见渴望成长的你，在真实的成长过程中见证共同作出的改变。为了促成该项目，我们期待来自社会组织的真实的教育产品化挑战，同时我们也期待愿意和我们一起接受挑战实现成长的伙伴。
开放申请时间不定期，需要根据未爱教育的项目进展来定。我们也鼓励机构主动的和我们联系加入本项目，成为我们的客户的同时通过本项目作为提升员工专业能力。
- 特别鸣谢
北京师范大学中国教育创新研究院
北京师范大学中国教育创新研究院是教育部备案的北京示范大学正式二级机构。秉持专业的学术立场，坚守教育的基本规律和青少年身心发展规律，通过不断发现、培育、遴选和推广学校课程、学生学习、质量评价、教师发展、校长领导力等领域的优秀教育成果，促进政府、学校与社会资本密切合作，从而推动教育创新成果广泛惠及每一所学校、每一位教师、每一名学生，实现中国教育实践的系统创新与转型升级。
自然之友
自然之友注册成立于1994年3月31日，是中国成立最早的全国性民间环保组织。
20多年来，全国累计超过20000人的会员群体，通过环境教育、家庭节能、生态社区、法律维权以及政策倡导等方式，重建人与自然的连结，守护珍贵的生态环境，推动越来越多绿色公民的出现与成长。每一个自然之友会员都相信：真心实意，身体力行，必能带来环境的改善。
小路自然教育中心
小路自然教育中心成立于2014年1月，为有志于为青少年提供自然教育服务的团队与个人提供自然教育相关服务。主要以咨询、输出自然教育课程产品、人才培养体系等业务为主。
上海百特教育咨询中心
上海百特教育咨询中心（下述简称“百特”），是一家教育公益机构，为3-25岁的儿童、青少年提供财商教育。
上海佰特教育科技有限公司
上海佰特教育科技有限公司（以下简称佰特财商）成立于2015年，为国内第一家致力于青少年经济公民教育的社会企业。佰特财商及千万儿童的财商发展情况，形成专业的幼儿、儿童、少年课程体系及评估体系。财富魔法系列项不仅仅是个财商项目，更是个基于中国特定环境特点相结合的综合精英、财商素养培养项目。
真爱梦想公益基金会
真爱梦想公益基金会是中国最透明、覆盖面最广的素养教育 5A级公募基金会。自2007年以来，真爱梦想一直致力于青少年教育公益事业，在全国31个省建立了活跃的教育生态网络，帮助330万师生自信、从容、有尊严地成长。
看见未来教育研究院
看见未来教育研究院由上海真爱梦想基金会组织成立，倡导符合儿童发展规律、促进儿童全人发展的教育理念和教育方法。
研究院立足于我国教育实践实情，借鉴国外教育创新案例与方法，对接国内传统文化中的教育智慧和优良传统，吸取真爱梦想基金会多年实践探索的经验教训，力图用系统的创新手段促成教育质量改善，推动城镇化过程中教育的
可持续发展。
ImpactHub上海
Impact Hub上海是中国内地第一家Impact Hub，也是首家专注影响力创新、创业孵化及影响力投资的社群平台，链接着覆盖全球80多个城市，50多个国家，20000多名会员的Impact Hub网络。与关注可持续发展的企业、政府和公益伙伴一起，通过营造共创空间，连结创变社群和提供创业孵化服务，支持创业者开启美好商业，推动可持续发展的新业态。
仁德千里马基金会
2017年3月8日，上海仁德基金会设立千里马专项基金，简称仁德千里马基金。仁德千里马基金立足上海，辐射全国，致力于推动和支持中国公益人才成长。主要包含以下三大版块：公益人才的培养，公益人才的定向资助，公益研究和传播。
千里马基金自成立已开设10个公益私董会固定小组，为中国100多家公益机构领袖提供成长支持，并通过“为公益千里马添草”乐捐项目众筹善款569万，以用于支持公益人才、机构发展。
捷成集团社会责任
在明确的目标和承诺下，捷成决心通过企业社会责任（CSR）计划，将经济、社会和环境考量纳入组织的战略和运作中。毕竟，集团的主要目标是提供优质的产品和服务给客户，保持业务的增长，以及改善环境和社区的福祉。人力是捷成的重要资产，因此集团特别关注员工的道德行为，价值观念和生活质量。捷成认为企业社会责任是双赢的解决方案，除了有助于环境和社会的发展，还是可持续增长的关键。
上海静安区爱芬环保科技服务咨询中心
爱芬环保致力于推动城市垃圾分类的进程，其核心工作是为社区提供垃圾分类的解决方案，以及培训、咨询和顾问服务。
上海市杨浦区延吉社区公益基金会
上海市杨浦区延吉社区公益基金会以“激发慈善精神，提高公益效率，促进社区福祉”为使命，坚持“整合社区资源、 服务社区成员、发展社会组织、建设活力延吉”的服务宗旨，逐步有序地开展了建立内部管理机制，挖掘社区居民需求，传播公益理念，开展公益项目，建立公众平台，完善信息披露制度等一系列工作。
上海杨浦区延吉新村街道社会组织服务中心
上海杨浦区延吉新村街道社会组织服务中心，以“发掘社区公益服务人才，助力社区公益事业发展”为使命，本着“服务、规范、发展”的原则，在党和政府的领导下，为各类社会组织提供政策咨询，信息交流、能力建设、孵化培育等服务，推动社会组织在社区内的健康有序发展。
玫琳凯（中国）化妆品有限公司
玫琳凯（中国） 化妆品有限公司是全球最大的护肤品和彩妆品直销企业之一──美国玫琳凯公司在中国的全资子公司，成立于1994年。经过10多年的发展，玫琳凯中国的分支机构如今遍布全国各主要省市，并在杭州经济技术开发区建有一座占地7.2万平方米、高科技、环保型的亚太生产中心，该中心拥有18条生产线，年产量可达1.8亿件。
王胜、韩少斐、兰菲菲、方菁、陈静、陈思葳
银斯雨、瞿晶、汉汉、董潇逸、虎爸、林夕媛、赵越、王欢、郭蓓、老路、吴尹、顾连蓉、桃猫、宋利丰、韦栋、肖静、谢国玲、朱文静、万丈等
秦冬梅、余霞、赵倩、童强、曹蕾
附录：
美国的内尔·诺丁斯(Nel Nodding),她提出学校教育的目标应该是培养具有关心能力的人，以围绕关心伦理学的工作而闻名。她的关于关心的研究也极大地促进了教育理论和实践的广泛发展。
在内尔·诺丁斯教授看来，关心的经历有三个要素：A关心B，A的意识特征会展现出注意力和动机的转移；A会在意识转移的情况下做出一些行动；B认识到A对B的关心。我们可以说，一个关心别人的人“是一个定期建立有爱心的关系，并在适时保持这种关系的人”。
“关心”理论的核心是这样的：关心必须是建立一段关爱关系并且发展这样的关系的前提条件。也关心可以帮助建立关爱关系，维护和加强折断关系。那些想要关心他人的人必须牢记，目标是确保关爱关系的真正发生，仅仅关心而没有行动的关心是空虚的。关心是社会的一种重要力量。它不仅是我们正义感的一个重要特征，而且有助于社会资本的培育。根据Nel Noddings的经验，我们通过被关心而学会关心，通过学习关心身边的人，最后去关心我们不能直接简历关爱关系的人。
关心和教育
Nel Noddings认为教育（在最广泛的意义上）是培养社会关爱关系的核心。她把教育定义为“一系列有计划和无计划的相遇，通过获取知识、技能、理解和欣赏来促进成长”（Noddings 2002：283）。鉴于此，她特别重视家庭扮演的重要教育角色。她主张：每个孩子都应该“生活在一个至少有足够的物质资源和专注的爱的家庭里；学校应该把家庭生活教育纳入他们的课程”（点名2002：289）。
建模、对话、实践与榜样
尼尔·诺丁斯认为，从关怀的角度来看，教育有四个关键组成部分：建模、对话、实践和肯定。
建模：在教育的视角下，教育者关心的是照顾者和关心的人的成长。教育工作者必须在他们的行为中表现出关心的意义。“我们不仅告诉他们要关心并给他们阅读有关这个问题的文字，我们还在与他们的关系中表现出我们的关心”(点头1998：190)
对话：目的是让人们参与关心的对话。正如内尔·诺丁斯所指出的，“对话是关爱关系的重要组成部分，我们不能不参与一段关爱关系就模仿关心”。此外，直接谈论和探索我们的关心也是很重要的，因为它可以以非常不同的方式表现出来。它可以帮助人们批判和更好地理解自己的关系和实践。此外，最重要的是，对话促进了关心的人的成长。
实践：Nel Noddings（1998：191）认为，我们沉浸在自己身上的经历往往会产生一种“心理”。如果我们想培养出关心他人的人，那么让学生练习关心和反思这种实践是有意义的。
肯定：肯定和鼓励他人的好行为。当我们肯定某人时，我们认同一个更好的自我并鼓励其发展。要做到这一点，我们必须很好地了解对方。我们不为每个人设定一个理想，然后宣布“对所有人都抱有很高的期望”。相反，我们认识到一些人是令人钦佩的，他们努力的成为自己想成为的人。他们的目标对于他们自己以及我们都是有价值的。
